Исследовано влияние pH среды на активность АТФазы миозина разных типов мышц. Показано, что миозиновая АТФаза имеет два максимума активности в зависимости от pH, а именно при pH 6,0 - 6,5 и 9,0 - 9,5, которые отличаются за абсолютными значениями удельной активности для сердечной, скелетных и гладких мышц. Обсуждена зависимость физиологических свойств мышц разных типов от физико-химических и структурных особенностей миозина.

Індекс рубрикатора НБУВ: Е60*738.821

Рубрики:

Загальна зоологія

Шифр НБУВ: Ж26810 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Е60*738.821

Рубрики:

Загальна зоологія

Шифр НБУВ: Ж26810 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Ключ. слова: фактор переносу, актоміозин, суперпреципітація, АТФ-аза, серцевий м'яз, NO
Індекс рубрикатора НБУВ: Е60*738.82*72-641.9

Рубрики:

Загальна зоологія

Шифр НБУВ: Ж29137 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Показано, що токсин стафілококу дозозалежно впливає на скорочення, спричинені гіперкалієвим розчином, пригнічує скоротливі відповіді препаратів caecum на аплікацію ацетилхоліну та кофеїну. Пептидоглікан обумовлює збільшення амплітуди та максимальних швидкостей фаз скорочення та розслаблення гладеньком'язових препаратів taenia coli, отриманих за дії гіперкалієвого розчину й ацетилхоліну та пригнічує ці показники для кофеїн-обумовлених скорочень. Встановлено, що пептидоглікан інгібує АТФазну активність серцевого та гладеньком'язового міозину, тоді як АТФазна активність актомізину не чутлива до його дії. Показано, що білок A активує скорочення гладеньком'язових препаратів caecum морських свинок, викликані аплікацією гіперкалієвого розчину та кофеїну, пригнічує ацетилхолін-викликані скорочення. Білок A підвищує АТФазну активність актомізину та міозину серцевого та гладеньких м'язів, впливає на суперпреципітацію актоміозину. Розроблено й апробовано на експериментальних даних феноменологічний аналітичний опис повної механокінетичної кривої скоротливого циклу гладенького м'язу.

Виявлено чотири ступені трансформацій у розвитку національних традицій українського костюма. Вони різняться мірою віддаленості від автентичного костюма, що показано у силуеті, наявності компонентів, застосуванні нових матеріалів та фабричних технологій, а також у впливах стилю. Визначено когнітивну мотивацію творчості художника як гаранта розмаїття сучасної концептуальної моди, зокрема, сучасних художників-модельєрів, які створюють художньо-виставковий, естрадно-сценічний та святково-обрядовий костюми із залученням етномистецьких традицій народного костюма.

Розглянуто проблеми макроекономічного аналізу в різних макроекономічних теоріях і школах. Висвітлено систему макроекономічних показників (МЕП), державну макроекономічну політику та її складові, а також зовнішньоекономічну політику. Визначено МЕП в системі національних рахунків. Увагу приділено ринку праці, товарному та грошовому ринкам. Розкрито циклічну природу інфляції та її наслідки, форми та методи антиінфляційної політики, взаємозв'язок інфляції та безробіття. Вивчено вплив державної інвестиційної політики на розвиток національної економіки, економічних циклів на макроекономічний розвиток.

Висвітлено методологічні засади й особливості нормування праці робітників основних і допоміжних цехів металургійних підприємств. Наведено класифікацію виробничих процесів в металургії. Описано методи дослідження трудового процесу як інструменту відеоаналізу. Увагу приділено нормуванню продуктивності основних металургійних агрегатів, зокрема, доменних печей, прокатних станів, сталеплавильних агрегатів. Розкрито особливості розрахунку норм обслуговування агрегатів-дублерів у циклічних процесах. Охарактеризовано методи встановлення норм праці. Розглянуто питання оцінювання продуктивності праці та вдосконалення організації на металургійних підприємствах.

Обгрунтовано методологію вітчизняної педагогіки як філософське, соціально-педагогічне підгрунтя комунікативної діяльності вчителя загальноосвітньої школи (ЗОШ). З'ясовано сутнісну основу професійно-комунікативної діяльності учителя - компонента соціальної системи спілкування. Розкрито історіографію професійної комунікації вчителя ЗОШ у контексті періодизації розвитку вітчизняної педагогічної думки в другій половині XX ст. Проаналізовано провідні тенденції розвитку професійно-комунікативної діяльності вчителя у межах досліджуваного періоду. Узагальнено вітчизняний досвід педагогічної комунікації досліджуваного періоду й висвітлено можливість його екстраполяції в сучасну концепцію професійно-комунікативної діяльності вчителя. Досліджено історико-педагогічні засади становлення основних структурних компонентів теорії та практичного досвіду у сфері різних видів педагогічної комунікації: "учитель - учень", "учитель - учитель", "учитель - дитячий колектив", "учитель - педагогічний колектив", "учитель - батьки", "учитель - громадськість". Уточнено категорійно-понятійний апарат ("комунікація", "спілкування", "соціальна взаємодія", "педагогічна комунікація", "педагогічна взаємодія", "комунікативна компетентність") у філософському, психологічному, педагогічному, соціологічному та лінгвістичному аспектах.

Індекс рубрикатора НБУВ: Р569.10-56 + Р661.2-5

Рубрики:

Пухлини голови і шиї

Хвороби порожнини рота

Шифр НБУВ: Ж14683 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Наведено результати дослідження впливу методів розведення чистопородних свиноматок великої білої породи та гібридних свиноматок Galaxy з термінальними кнурами спеціалізованої лінії великої білої породи OnmiMус і гибридними кнурами Maxter на репродуктивні якості та інтенсивність використання основних свиноматок у товарному господарстві. Встановлено, що при використанні гібридних свиноматок Galaxy як материнської форми з термінальними кнурами спеціалізованої лінії великої білої породи OnmiMус та гібридними кнурами Maxter досягаються найвищі показники за репродуктивними якостями: багатоплідності, великоплідності, інтенсивності використання основних свиноматок і збільшення тривалості супоросного періоду.

Розглянуто театральний костюм з філософської точки зору як образ, який володіє семантико-семіотичною мовою. Завдяки цьому розкрито таємниці людського спілкування.

Досліджено вплив магнітного поля наднизької частоти (частота 8 Гц, потужність 25 мкТл) на спонтанну скоротливу активність кільцевих гладеньких м'язів caecum щура. Встановлено, що за присутності магнітного поля спостерігається достовірне збільшення частоти скорочень. Середня амплітуда залишається без змін. Обговорено можливі механізми дії магнітного поля на гладенькі м'язи кишечнику. Зокрема, ймовірною ефекторною ланкою, на яку діє магнітне поле, можуть бути інтерстиціальні клітини Кахаля.

Розглянуто основи теорії страхових послуг та особливості різних видів страхування, що реалізується на страховому ринку України. Досліджено страховий тариф як мірукількісної оцінки страхового ризику. Розкрито види, структура та методична схема розрахунку тарифних ставок. Увагу приділено питанню страхування від нещасних випадків. Висвітлено проблему страхування майна підприємств і громадян.

Індекс рубрикатора НБУВ: Р281.703 + Р281.7/9

Рубрики:

Анельгезувальні, жарознижувальні та протизапальні засоби

Окремі групи лікарських речовин, засобів і препаратів

Шифр НБУВ: Ж61875 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розглянуто виконання професійно-комунікативних функцій в професійній діяльності вчителів навчально-виховних закладів, що постає інтегрувальним фактором розв'язання проблеми гуманізації й демократизації системи освіти України. Виокремлено принципи, що мають важливе значення у процесі розвитку комунікативної діяльності вчителя: гуманізації, системності, персоніфікації, творчості та технологічності. Подано графічно розроблену схему моделі комунікативної діяльності вчителя. Підкреслено, що педагог повинен ставити перед вихованцем посильні і розумно сформульовані вимоги, виявляючи до нього повагу, толерантність і справедливість, чим захищає свободу особистості.

Проаналізовано та систематизовано теоретичні питання становлення та розвитку професійної комунікативної діяльності учителя (ПКДУ) загальноосвітньої школи й узагальнено досвід їх реалізації у системі середньої ланки освіти України в другій половині ХХ ст. У результаті дослідження констатовано, що проблема розвитку ПКДУ є предметом лише опосередкованого вивчення у багатьох дослідників, що існують дві форми ПКДУ, яка не відповідає вимогам, - гіпер- та гіпокомунікативність. Педагогічне спілкування визначено як складний багатоплановий процес установлення та розвитку контактів між людьми, який забезпечує передавання через учителя учням людської культури, знань, сприяє формуванню в них ціннісних орієнтацій, причому непрофесійне педагогічне спілкування породжує в учнів страх, порушення динаміки мовлення, небажання думати і діяти самостійно тощо, і навпаки, комунікативна взаємодія відбувається за урахування принципів соціальних настанов учня, "ви-підходу", толерантності, референтності. Зазначено, що до універсальних комунікативних якостей учителя належать: рівень ціннісного ставлення до ПКДУ, комунікативна спрямованість, психологічна підготовленість, доброзичливість, толерантність, емпатійність, рефлективність, інтелігентність, товариськість тощо, суттєвими названі соціальна активність, дисциплінованість, цілеспрямованість тощо.

Проанализированы и систематизированы теоретические вопросы становления и развития профессиональной коммуникативной деятельности учителя (ПКДУ) общеобразовательной школы и обобщен опыт их реализации в системе среднего звена образования Украины во второй половине ХХ в. В результате исследования констатировано, что проблема развития ПКДУ является предметом лишь опосредованного изучения у многих исследователей, что существуют две формы ПКДУ, не соответствующей требованиям, - гипер- и гипокоммуникативность. Педагогическое общение определено как сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, который обеспечивает передачу через учителя ученикам человеческой культуры, знаний, способствует формированию у них ценностных ориентаций, причем непрофессиональное педагогическое общение порождает у учеников страх, нарушение динамики речи, нежелание думать и действовать самостоятельно и т.д., и наоборот, коммуникативное взаимодействие происходит при учете принципов социальных установок ученика, "вы-подходе", толерантности, референтности. Указано, что к универсальным коммуникативных качествам учителя относятся: уровень ценностного отношения к ПКДУ, коммуникативная направленность, психологическая подготовленность, доброжелательность, толерантность, эмпатийность, рефлективность, интеллигентность, общительность и т.д., существенными названы социальная активность, дисциплинированность, целеустремленность и т.д.

The results of theoretical study of problem of development of professional communicative activity of teacher of general school light up in a historical retrospective view.

Обгрунтовано сутність спілкування між суб'єктами педагогічного процесу. Визначено сутність і характеристики глибинного спілкування, яке є основою суб'єктно-розвивального педагогічного спілкування. Виявлено універсальні комунікативні якості особистості вчителя. Розглянуто взаємозв'язок педагогічного спілкування та саморозвитку особистості учителя загальноосвітньої школи. Зроблено висновок, що творчі зусилля особистості здатні перетворити педагогічний вплив в неперервний процес саморозвитку особистості.

Обоснована суть общения между субъектами педагогического процесса. Определена сущность и характеристики глубинного общения, которое является основой субъектно-развивающего педагогического общения. Выявлены универсальные коммуникативные качества личности учителя. Рассмотрена взаимосвязь педагогического общения и саморазвития личности учителя общеобразовательной школы. Сделан вывод, что творческие усилия личности способны преобразовать педагогическое влияние в непрерывный процесс саморазвития личности.

Індекс рубрикатора НБУВ: Е60*734.23 + Е60*738.821*715.1

Рубрики:

Загальна зоологія

Шифр НБУВ: Ж100193 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Е60*734.2*738.82

Рубрики:

Загальна зоологія

Шифр НБУВ: Ж100193 Пошук видання у каталогах НБУВ